Версия для слабовидящих
Спецкурсы по педагогике
Спецкурс по педагогике (24 часа)
«ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА»
Гимпель Лариса Павловна,
кандидат педагогических наук, доцент
В творчестве и инновациях как никогда ранее заинтересовано мировое сообщество, все структуры государства, потому что социокультурные и экономические тенденции, складывающиеся в настоящее время, требуют от человека умения творчески подходить к разрешению достаточно сложных, нестандартных проблем современности.
Требованием сегодняшнего дня выступает акцентуация внимания на одной из приоритетных задач системы высшего образования Республики Беларусь – подготовке будущего учителя как творческой личности, способной к саморазвитию и самореализации, готовой к созидательной деятельности. Творческая личность – это индивидуум, имеющий высокий уровень знаний и умений, которого не устраивает шаблонность и действия по образцу; он стремиться к новому, оригинальному, способен самостоятельно увидеть существующую проблему, поставит себе цель и найти продуктивное, и даже нестандартное ее решение. Важнейшей жизненной необходимостью для творческой личности является потребность в творчестве.
Целью спецкурса «Формирование творческой личности будущего педагога» является знакомство студентов с ключевыми аспектами развития творческой личности, уяснение значения и места творчества в их будущей профессиональной деятельности, побуждение к овладению способами творческой учебной деятельности, к формированию у себя свойств и качеств творческой личности.
Задачами спецкурса являются:
– овладение студентами знаниями о природе творчества, сущности, структуре и признаках творческой личности, особенностях творческой педагогической деятельности;
– овладение студентами способами диагностики и самодиагностики уровня развития свойств и качеств творческой личности;
– актуализация у студентов потребности в творческом саморазвитии в процессе их вузовской подготовки к будущей профессиональной деятельности.
Данный спецкурс призван познакомить студентов с такими ключевыми понятиями, как «творчество», «творческая личность», «творческая направленность личности», «творческие способности», «творческая активность», «творческий потенциал», «творческое мышление», «творческая деятельность», а также с подходами, условиями и способами формирования творческой личности, с диагностикой параметров творческой личности.
«НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА БЕЛОРУСОВ» (24 часа)
Буткевич Валентина Владимировна,
доктор педагогических наук, профессор
Содержание образования в Республике Беларусь обусловлено современными социокультурными условиями и ориентировано на утверждение национальных и общечеловеческих ценностей, на становление и социализацию личности обучающихся.
Осмысление современных процессов развития общества и образования предполагает последовательное углубление понимания роли в них народной культуры. Это связано с тем, что освоение эталонов народной культуры в процессе образования создает основу для приобщения учащихся к другим ценностям.
Спецкурс предполагает знакомство студентов с историей развития народной педагогики белорусов, современным состоянием и перспективами ее развития. Спецкурс «Народная педагогика белорусов» расширяет и углубляет общекультурный и профессиональный уровень студентов, способствует формированию их социально-профессиональной компетентности в области воспитания на национальных ценностях белорусов.
Цель спецкурса: раскрыть значение белорусской народной педагогики в контексте современного научного знания.
Задачи спецкурса: раскрыть взаимосвязь форм, методов и средств формирования личности в белорусской народной педагогике и современной научной педагогике; рассмотреть возможности использования идей белорусской народной педагогики в целостном учебно-воспитательном процессе учреждений образования; познакомить с белорусскими исследователями народного творчества; раскрыть воспитательный потенциал народных сказок, пословиц, поговорок, легенд, преданий и др.
Изучение спецкурса «Народная педагогика белорусов» призвана сформировать у студентов комплекс академических, социально-личностных и профессиональных компетенций.
- способность к социальному взаимодействию и иметь гражданскую позицию;
- умение работать с педагогической литературой, нормативно-правовыми и законодательными документами в области образования Республики Беларусь;
- использование современных информационных ресурсов в обучении и воспитании на традициях и обычаях белорусского народа.
Занятия проводятся с использованием разнообразных форм обучения: обсуждение эссе, проектов и рефератов, дискуссия, «круглый стол», научная конференция, демонстрация новейших образовательных и воспитательных технологий и методик, и др.
«СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА» (24 часа)
Капранова Вера Анатольевна, доктор пед. наук, профессор
Спецкурс «Сравнительная педагогика» занимает особое место в системе профессионально-педагогической подготовки студента МГЛУ. Он призван расширить научно-педагогический и общекультурный уровень студента, поможет глубже понять закономерности мирового педагогического процесса, выделять общее, особенное, единичное в развитии зарубежных систем образования. Будущий специалист-лингвист должен иметь представление о международной терминологии, используемой в сфере образования, обладать умением критически осмысливать зарубежный опыт, способностью сравнения, системного восприятия образовательных реалий, свободно ориентироваться в своей профессиональной области и владеть знанием современных зарубежных наработок с целью повышения качества своей профессиональной деятельности.
Цель спецкурса – овладение основами знаний в области сравнительной педагогики, понимание приоритетов развития мирового образования, магистральных направлений его развития в различных регионах мира (Северная, Западная, Восточная Европа, Северная Америка, Юго-Восточной Азия и др.).
Задачи спецкурса: ознакомить студентов с историей развития сравнительной педагогики как отрасли педагогического знания; современным состоянием и тенденциями развития образования за рубежом, характерными особенностями функционирования средней и высшей школы в различных странах мира, деятельностью стран-лидеров (США, Великобритания, Франция, Германия и др.) на рынке образовательных услуг, рейтингами университетов, международными образовательными программами и проектами.
Изучение спецкурса «Сравнительная педагогика» призвано сформировать у студентов комплекс академических, социально-личностных и профессиональных компетенций:
- знание современных тенденций развития образования в мире;
- владение методологией сравнительно-педагогического исследования;
- формирование умений работы с нормативно-правовой документацией;
- развитие умений поиска информации, анализа, сравнения и оценки собранных данных;
- развитие умений интерпретации и моделирования педагогических явлений и процессов во взаимосвязи с процессами развития образования в мире;
- умение работать в команде и развитие навыков взаимодействия.
Занятия проводятся с использованием разнообразных форм обучения: мультимедийные лекции, презентации, эссе, рефераты, проекты, дискуссии.
«Профессиональное здоровье педагога:
диагностика, сохранение, укрепление» (24 часа)
Карпович Татьяна Ефимовна, кандидат психол. наук, доцент
Процесс овладения профессией может проходить конструктивным либо деструктивным путем по отношению к физическому, психическому и социальному здоровью человека. В итоге он может привести к прогрессу личности специалиста как субъекта профессиональной деятельности либо к ее регрессу, т.е. профессиональным деформациям, которые возникают уже в процессе профессионального образования. Нарушения профессионального здоровья особенно пагубны для представителей педагогической профессии, где сама личность специалиста выступает средством профессиональной деятельности. Поэтому изучение спецкурса призвано обеспечить профилактику профессиональной дезадаптации будущих педагогов и их профессионального выгорания путем расширения представлений о влиянии педагогической профессии на здоровье человека, об управлении профессиональными стрессами и стратегиях совладающего поведения, о противодействии манипулированию со стороны учащихся и их родителей, а также путем формирования практических умений и навыков диагностики и укрепления собственного здоровья и повышения субъективного благополучия.
Целью спецкурса «Профессиональное здоровье педагога: диагностика, сохранение, укрепление» является ориентация студентов в вопросах диагностики, сохранения и укрепления своего профессионального здоровья, профилактики профессиональных деформаций.
Задачами спецкурса являются:
- формирование у студентов целостного представления о профессиональном здоровье педагога и его составляющих;
- воспитание у студентов ценностного отношения к здоровью как системному феномену, связанному с профессиональным становлением;
- приобретение студентами практических умений и навыков по диагностике, сохранению и укреплению своего здоровья и повышению субъективного благополучия.
Изучение спецкурса призвано сформировать у студентов комплекс академических, социально-личностных и профессиональных компетенций:
- применять базовые научно-теоретические знания по проблеме здоровьесбережения для решения теоретических и практических задач;
- владеть навыками диагностики здоровья, его сохранения и укрепления;
- организовывать взаимодействие участников образовательного процесса с учетом требований здоровьесбережения.
Каждое из 12 занятий включает теоретический блок (предоставление информации о сущности изучаемого феномена в виде интерактивной лекции с использованием мультимедийной презентации), диагностический блок (экспресс-диагностика составляющих профессионального здоровья студентов с интерпретацией результатов), практический блок (конкретные рекомендации по укреплению здоровья и профилактике его нарушений).
«КУЛЬТУРА МИРА И ПЕДАГОГИКА» (24 часа)
Литвинович Виктор Григорьевич,
кандидат педагогических наук, доцент
Цель спецкурса – распространение идей культуры мира и гуманизации общественного сознания, формирование гуманистического мировоззрения, умений и навыков конструктивного сотрудничества и партнерства, утверждение в сознании студенчества миролюбия, толерантности и ненасилия как основополагающих нравственных и поведенческих ценностей будущего педагога.
Задачами спецкурса являются:
1) изучение научно-теоретических основ формирования культуры мира;
2) популяризация практического опыта по воспитанию разных поколений в духе идей культуры мира;
3) интеграция идей культуры мира в содержание профессионального образования студентов, поиск путей реализации идей в практику;
4) создание условий для раскрытия своих личностных и профессиональных качеств в формировании и расширении студентами собственных представлений о самих себе и окружающем мире;
5) обеспечение процесса накопления будущими педагогами опыта миротворческой и посреднической деятельности.
Помимо лекционного материала студентам предлагается просмотр видеофильмов по вопросам культуры мира, набор практических заданий и упражнений, встречи с представителями государственных и общественных организаций, материалы из опыта работы образовательно-воспитательных учреждений Республики Беларусь, ближнего и дальнего зарубежья.
В результате изучения спецкурса студенты должны знать:
-основные понятия: «культура мира», «миролюбие», «гуманизм», «толерантность», «права ребенка», «права человека», «общечеловеческие ценности», «конфликт-сотрудничество», «диалог культур», «социальная поддержка»;
- структуру формирования культуры мира в системе образования и воспитания;
-факторы, влияющие на процесс воспитания в духе культуры мира.
В результате изучения спецкурса студент должен уметь:
-осознавать себя как субъекта культуры мира;
-адекватно оценивать значимость идей культуры мира в образовании и воспитании;
-внедрять идеи культуры мира в практику обучения и воспитания в своей будущей профессиональной деятельности.
«ЭКСПРЕССИВНАЯ ПЕДАГОГИКА» (24 часа)
Усенко Игорь Сергеевич, кандидат педагогических наук, доцент
Целью спецкурса «Экспрессивная педагогика» является просвещение студентов в вопросах истории, теории и технологии развития психоэмоциональной сферы будущего педагога, расширение диапазона их экспрессивных возможностей в профессиональной деятельности, развитие эмоциональной компетентности. Эмоциональная компетентность - системное свойство личности, включающее навыки адекватной ситуации рефлексии, саморегуляции, оптимального уровня эмпатии и экспрессивности.
Задачами спецкурса являются:
- формирование у будущих педагогов системы взглядов об исторических предпосылках становления теории о самосовершенствовании личности и нынешней практике развития психоэмоциональной сферы педагога и его экспрессивных возможностей в профессиональной деятельности;
- формирование у студентов потребности в саморазвитии рефлексии, эмпатии, психоэмоциональной сферы, внешней экспрессии;
- приобретение студентами практических умений и навыков по анализу профессиональной педагогической деятельности, использованию саморегуляции, аутотренинга, медитации, физических и дыхательных упражнений.
В результате изучения спецкурса «Экспрессивная педагогика» студент должен знать: фундаментальные основы развития психоэмоциональной сферы человека, генезис европейских традиций развития психоэмоциональной сферы, праксеологические основы педагогической деятельности, теорию трансакционного анализа как метода регулирования выразительности педагога в профессиональной деятельности, сведения о выразительных возможностях педагога в профессиональной деятельности, основы нейролингвистического программирования в профессиональной деятельности педагога, общие положения о правилах невербального взаимодействия в работе педагога, основы управления психической энергией в конфликтных ситуациях, теоретические основы саморегуляции педагога, способы преодоления манипулирования со стороны учащихся в деятельности педагога.
По итогам спецкурса «Экспрессивная педагогика» студент должен уметь: использовать аутотренинг в учебной деятельности, развивать рефлексию и эмпатию как основополагающее направление самосовершенствования будущего педагога, анализировать мимику, жестикуляцию, территориальные притязания в поведении окружающих, применять физические упражнения, дыхательную гимнастику, медитацию в целях самосовершенствования, использовать техники саморегуляции для улучшения самочувствия.
Студент должен также владеть: навыками анализа психоэмоциональной сферы человека, составления программы самосовершенствования, планирования этапов профессионального становления, конструирования эмоциональных состояний своих и окружающих.
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА УЧАЩИХСЯ В САМОПОЗНАНИИ» (24 часа)
Янчукович Ольга Васильевна, кандидат пед. наук, доцент
Спецкурс «Педагогическая поддержка учащихся в самопознании» призван сформировать гуманитарное мышление будущего специалиста. Спецкурс позволяет студенту углубить свои знания в области педагогики личностно ориентированного образования, овладеть умениями научного поиска, методологической рефлексии, анализа и интерпретации гуманитарного знания. Спецкурс расширяет представления о сущности и содержании педагогической поддержки как самостоятельной области образования, о технологиях и методах развития школьников как субъектов самопознания.
Цель спецкурса – формирование у студентов гуманитарного мышления, метазнаний и компетенций в области педагогики личностно ориентированного образования
Задачи спецкурса: обогатить познания студентов в сфере гуманистической педагогики; сформировать представления о феномене самопознания как цели образования личности; вооружить технологиями и методами педагогической поддержки учащихся в самопознании; развить компетенции учащихся: творчески решать педагогические задачи, осуществлять методологическую рефлексию, интерпретировать педагогические явления.
Изучение спецкурса «Педагогическая поддержка учащихся в самопознании» призвано сформировать у студентов комплекс академических, социально-личностных и профессиональных компетенций:
- знание концептуальных положений антропологии, герменевтики, феноменологии, психологии познании и психологии человеческого бытия, положений личностно ориентированной педагогики;
- знание специфики и содержания педагогической поддержки, инструментария и механизмов ее реализации в образовании школьника как субъекта самопознания;
- владение методическим инструментарием педагогической поддержки;
- владение культурой диалогового взаимодействия, педагогического оценивания, фасилитационной деятельности;
- развитие умений анализа, рефлексии, интерпретации педагогического знания.
Занятия проводятся с использованием разнообразных форм и методов обучения: мультимедийные презентации, эссе, дискуссионное, исследовательское, проблемное изложение учебного материала.
